[工作交流]真情培育 規(guī)范管理

感謝校領導對我的信任，讓我一個新班主任作經驗交流，在座的各位班主任有帶班多年，經驗豐富的，都各有其特點，希望各位能給我提出寶貴意見。

我始終認為班級的班風建設和學風建設都是相互影響的，所以在高一剛入學之初的時候，在頭兩個月主要整頓班級的班風建設。

1．注重培養(yǎng)學生的養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育對學生的日常行為習慣以及三年的學習習慣都有直接影響，養(yǎng)成教育包括多方面：學習上的、行為上的、生活上的等。

1）學習上，要求學生及時認真完成各項作業(yè)，課堂上要求學生認真聽講，嚴禁在課堂上有小動作：轉筆、摳手、摸頭發(fā)、翹二郎腿等，讓學生知道上課學習是一件嚴肅的事情，即使他精神溜號了，也得在那老老實實坐好，只要我在班級，就會認真觀察每個學生上課的一言一行，有錯誤及時糾正。所以經過半年的訓練，班級學生不管是在課堂上還是自習課上，都能做到安靜的學習，這也大大提高了學生的學習注意力。

2）行為上要求學生嚴格遵守<中學生守則>和<日常行為規(guī)范>。除此之外，就是按照學校的要求來約束學生的日常行為，通過學生日常行為的養(yǎng)成教育讓他們知道在學校任何場所都是公共場所，都要時刻約束自己的行為，不能為班級和其他人造成不利影響。比如走廊里保持安靜站成一排；廁所里不大聲喧嘩，上完廁所不在水房逗留，馬上回班級；上間操下樓梯站成一排；中午在教室吃飯保持安靜；熱愛勞動，不論是班級還是學校安排，同學們都會認真仔細完成；尊敬師長，讓他們知道只要站在講臺上就是他們的老師，不管老師怎樣，都不允許與老師頂撞，要比尊敬自己的父母還要尊敬老師。

3）生活上，主要是班級的物品擺放和衛(wèi)生，我覺得這也是班級文化建設的重要部分，也是給學生學習和科任老師上課提供的一個環(huán)境基礎。在日常學習和生活中，首先要求學生桌椅擺放整齊，人在書在，人不在書不在，桌面不摞書，隨用隨拿，班級墻上的布置干凈整潔、簡單、不復雜。窗臺、暖氣不準許放置任何東西，讓學生清楚什么東西有什么東西的地方，在哪拿放哪去。班級衛(wèi)生也是一個不容忽視的問題，開學初，觀察發(fā)現(xiàn)某些學生的衛(wèi)生觀念極差，所以我就嚴抓衛(wèi)生，剛入學頭一個月我?guī)缀趺刻於紡娬{衛(wèi)生，督促學生們管好自己坐下的衛(wèi)生，班費買垃圾袋，每天放學前收一次垃圾，這樣通過一個月的嚴抓，學生的衛(wèi)生觀念有了明顯的好轉，至今我一直沒有放松對衛(wèi)生的要求，經過半年的訓練，學生也對衛(wèi)生開始重視，都會隨手撿起紙屑，每天安排衛(wèi)生班長檢查督促，所以每天班級都是干干靜靜的，無任何死角。

這就是我從三個方面談的對學生的養(yǎng)成教育的方法，我覺得養(yǎng)成教育的培養(yǎng)就需要我們時時抓，事事抓，不能有所放松。

2．抓紀律

班級紀律的好壞是判斷一個班級班風的硬指標，所以開學初我在抓紀律的養(yǎng)成教育的同時，也重點抓了班級紀律。班主任在的時候，重點抓課上的紀律：不講話、不回頭、不交頭接耳等日常管理，而且是嚴格要求。我重點抓的是班主任不在班級時的紀律，有這樣幾個時間段：5：50、6：30~6：35、7：10~7：15、早6：30~6：40。

剛入學我會每天都強調這幾個時間的紀律，而且會讓班委會學生幫助我觀察每個學生的每一節(jié)狀態(tài)，再偶爾利用監(jiān)控查看自習的紀律，抓典型并進行處理，這樣就能做到殺一儆百。這樣反復幾次，班級這幾個時間段的紀律有了很大進步，所以經過半年的嚴格要求、約束，班級紀律基本上不存在問題，不管是白天還是晚上。早6：30~6：40要求學生們入座即學，教室保持安靜。為了培養(yǎng)學生的學習習慣，堅持每天6：30左右到校，和他們一同上自習，并充分利用早讀前的這段時間。

3.班級凝聚力建設

1）培養(yǎng)班級的骨干力量。讓學生管理學生，讓他們分工管理班級的各項事務。比如選出兩名班長：一名紀律，一名管學生。兩名班長分工明確，即使我不在班級，也能將班級管理的井井有條，發(fā)揮班干部的核心作用。

2）培養(yǎng)學生們的集體榮譽感。讓學生們知道在學校他們代表一年四班，在校外他們代表敬業(yè)高中。所以平時管理中，我就不斷灌輸這一些思想，對于為班級做貢獻的孩子，我會花很大篇幅表揚，讓全班同學感謝他為班級的貢獻；對于破壞班級形象，我不會當著全班同學的面大肆批評，但是我會在日后教育全班同學時，會時不時作為反面教材教育其他同學。這樣犯錯誤的同學既不會丟自尊，也會覺得不好意思破壞班級形象，這樣久而久之每個同學都知道自己應該對自己的行為有所約束，減少犯錯誤的機會。班級同學之間也越來越團結友愛、互相幫助、不排斥任何一個同學。以上兩點如果做到了，就會增強班級的凝聚力。

4．對待學生要軟硬兼施、嚴中有愛（尖子生、中等生、后進生）

每個學生都有自己很強的個性，所以要因材施教、軟硬兼施。剛當班主任時，覺得硬能解決一切，但在后來工作中，我逐漸發(fā)現(xiàn)有的孩子要用軟來教育（劉廣源）用愛感化。

我覺得在班主任與學生的相處過程中，要對他們嚴格要求，養(yǎng)成好習慣，讓學生怕你，再對他們有愛，讓學生感受到班主任對他們的關心，比如生病了要及時關心，慰問；提醒他們天冷穿衣服；放假了注意安全；父母健康狀況等。所以半年的相處，學生們更愿意把他們的想法、把他們和父母的相處情況告訴我，我也會及時教育，所以很多家長反饋孩子這半年懂事了，愛學習了。聽到這些我也很高興，這也是家長對我們學校工作的肯定。

以上就是我在班級管理中的心得體會，肯定還會存在不足，以后我會繼續(xù)努力，繼續(xù)加強改善。我時刻記著：不管我是科任老師還是班主任，我都會盡心盡力的做好我的本職工作。

一年四班班主任：宋玲玲